Образ Петра Великого в странах Восточной Азии

189 народования “Манифеста Коммунистической партии”», «реформы 1861 г.», «заключения Версальского договора» 5 . Вопрос 26 (Гуйян, пров. Гуйчжоу). «Он для России “открыл окно в Европу”, направил консервативную страну на путь реформ, но в то же время в значительной степени оборвал связь между своим народом и его историей. Им был… (завершите)». Варианты: «Алек- сандр I», «Иван IV», «Николай II», «Петр I» (верный ответ) 6 . Вопрос 26 (Наньтун, пров. Цзянсу). Приводится та же лубочная картинка начала XVIII в., изображающая сбривание бород. Содер- жание вопроса: «На картинке показан одетый в одежду европейского покроя Петр Великий. В кафтане с длинными рукавами – русский боярин. Сцена на лубке демонстрирует решительность Петра Вели- кого в намерении… (завершите)». Варианты: «учиться у Запада» (верный ответ), «отменить крепостное право», «увеличивать произ- водство, продвигать промышленность», «построить капитализм» 7 . Вопрос 35 (Цтндао, пров. Шаньдун). «Умение опираться на клю- чевые слова и выражения – важный метод изучения истории. Назо- вите исторического деятеля, которого можно соотнести с такими ключевыми понятиями, как “Российское государство”, “инициатор процесса модернизации”». Варианты ответа: «Петр I» (правильный ответ), «Александр II», «Ленин», «Сталин» 8 . Общим для этих и других пяти, очень близких по смыслу, вопро- сов является то, что в этих заданиях внимание учащихся заостряется исключительно на преобразованиях Петра I. Вопросы подразуме- вают наличие представлений о нем, как о сильном государе, «учив- шемся у Запада», «инициировавшем процесс модернизации» Рос- сии, лично проводившем реформы, разделившем историю России на «до» и «после», поднявшем престиж страны на международной арене, европеизировавшем российское общество. Среди личных качеств императора отмечаются его решительность, нетерпимость к старым порядкам, кардинальность используемых приемов и мето- дов (активно используемый сюжет с отрезанием бород). Приведенные учебные задания наглядно демонстрируют то, какие знания о Петре I и его преобразованиях получают китайские школьники после прохождения курса всемирной истории. Это под- тверждают три широко распространенных в КНР учебных пособия 5 Там же. С. 219. 6 Там же. 7 Там же. 8 Там же. 4.2. Петр Великий в китайской учебной литературе