Образ Петра Великого в странах Восточной Азии

210 Глава 4. Сравнение образа Петра Великого… Разбор содержания китайских, американских и британских школьных учебников по истории позволяет сделать вывод о серьез- ных отличиях в изложении материала о Петре Великом и его рефор- мах, что, возможно, вызвано факторами политического и идеоло- гического характера, а также особенностями менталитета жителей рассмотренных стран. В британских учебниках по всемирной истории Петр Великий и его эпоха почти не представлены. В разделах, посвященных рос- сийской истории, приводится информация лишь о советском пери- оде, где ключевое место отводится холодной войне. Таким образом, британские школьники не могут почерпнуть из учебников каких- либо сведений о Петре I. В школах США эпоха царствования Петра Великого включена в программы по всемирной истории. Однако, хотя в американских учебниках и говорится о прогрессивных преобразованиях, осущест- вленных Петром, внимание учащихся акцентируется на деспотиче- ском характере методов управления страной. В Китае, где в последние 40 лет проводятся крупномасштаб- ные реформы, сопровождающиеся кардинальными переменами во всех сферах жизни, присутствует интерес к истории реформ в дру- гих странах, в том числе к эпохе Петра I и его личности. Отсюда проистекает достаточно объективный стиль изложения сведений о нем в учебных пособиях и акцентирование внимания на реаль- ных достижениях царя и их значении для России. Существенное место уделяется укреплению военной мощи России в годы Север- ной войны, борьбе за выход к Балтийскому морю, строительству Санкт-Петербурга. Обращается внимание на противоборство Петра с консервативными тенденциями, тормозившими развитие страны, правда, с целью лучшего запоминания школьниками этой темы их внимание акцентируется на таком ярком эпизоде, как отрезание бород. При этом следует учесть, что сбривание бород в петровское время может ассоциироваться у китайского школьника с обрезанием кос в Китае в период Синьхайской революции – символом разрыва с прошлым и выходом на путь прогресса. В результате проведенного анализа можно сделать вывод о том, что в китайских школьных учебниках приводится больше сведений о Петре Великом и его реформах, чем в учебниках США и Велико- британии, что способствует формированию достаточно позитивного образа Петра у китайских школьников. Подчеркивается, что Петр, благодаря своей политике реформ и открытости внешнему миру («прорубил окно в Европу»), способствовал подъему и расцвету Рос-