Путь их всегда передо мной...

264 Образование, преподавание корееведческих дисциплин работа в ИВКА РГГУ на специальности «Филология Кореи», а затем была внедрена в программу «Язык, словесность и куль- тура Кореи» вИнституте классического Востока и античности НИУ ВШЭ, а также вошла в программу для студентов-фи- лологов ИСАА МГУ. Я покажу, какая именно диахронная информация и в каком объеме может быть использована даже на начальных этапах освоения современного корейского языка. Прежде чем приступить непосредственно к изучению языка, преподаватели обычно проводят вступительные лекции, знакомящие студентов с объектом изучения. В зави- симости от конкретной специальности и образовательной программы, содержание подобных лекций может варьиро- ваться, однако опыт показывает, что оптимальным наполне- нием как для филологических, так и для нефилологических специальностей может служить следующий план: Генетическая принадлежность корейского языка. Во-первых, подобная информация полезна хотя бы тем, что студенты-новички узнают о существовании сравнительно- исторического языкознания, о том, что вообще проводятся исследования ближнего и дальнего родства языков. Точное определение родственных связей корейского языка помогает студентам не путаться в существовавших когда-то гипотезах и не доверять устаревшим, но, к сожалению, кочующим из книги в книгу суждениям, что «происхождение корейского языка всё еще не установлено» 1 . Знание генетической принад- лежности корейского языка поможет студентамне заниматься лингвистическими спекуляциями, заранее обреченными на неудачу, как, например, поиски родственных связей среди 1 Корейский язык: история и современное состояние / Ли Иксоп, Ли Санок, Чхэ Ван; пер. с корейского В. Аткнина; Региональная обще- ственная орг. Корейский культурно-просветительский центр «Первое Марта». М.: Первое Марта, 2005. С. 18.