Россия и Арабский мир: к 200-летию профессора Санкт-Петербургского университета Шейха ат-Тантави (1810–1861)

282 ским властям. В 60-е годы наступил следующий период, продлившийся до конца XX века. В течение этого времени были заложены основы современной системы образования. Правительство учредило специальные органы, призванные контролировать и стимулировать развитие образования, утвердило ежегодные ассигнования из государственного бюджета, при- чем со временем эта сумма все более и более увеличивалась, достигнув, в конечном итоге, достаточно высокого уровня. До 80-х годов в Бахрей- не функционировали только начальные и средние школы, а также спе- циальные профессиональные училища, преподавание в которых велось не только иностранными специалистами, но и местными учителями по новым программам. Основная задача этих учебных заведений состояла в том, чтобы подготовить национальные кадры специалистов среднего звена. Те же, кто хотел продолжить свое обучение, были вынуждены уезжать за границу. Однако в последней четверти XX века эта ситуация изменилась. Проблема развития образования стала одной из приоритетных для пра- вительства, что объясняется заботой о подготовке национальных высо- коквалифицированных кадров, а также о соответствующем воспитании молодежи. Правящие круги Бахрейна по-прежнему старались, с одной стороны, привлечь к решению проблем образования прежних партнеров с Запада (США, Англию), а с другой – наладить отношения со странами арабского мира, которые имели более богатый опыт в сфере развития образования (Египет, Сирия, Ливан), а также со своими ближайшими соседями (арабскими государствами Персидского залива). В 1980 г. при содействии всех шести государств региона был создан Университет арабских стран Персидского залива. В 1986 г. в столице Бахрейна г. Манаме был основан Университет Бахрейна. До сих пор два этих выс- ших учебных заведения считаются в стране главными и наиболее пре- стижными. Кроме того, начиная с 60-70-х годов XX века, на повестку дня был поставлен вопрос о ликвидации неграмотности среди взрослого населе- ния. И хотя в начале Министерство образования выделяло средства в основном на профессиональное обучение, а главную роль в финансиро- вании играли общественные организации и частные общества, со вре- менем роль правительства в этой области значительно возросла. Развитие системы образования в Бахрейне прошло в ХХ веке не- сколько этапов, в ходе которых перед ним вставали серьезные пробле- мы различного рода. В целом, однако, это развитие можно охарактери- зовать как последовательное и весьма успешное, особенно в сравнении с аналогичными процессами в других странах Восточной Аравии.