Ассириология и египтология: в Санкт-Петербургском государственном университете

258 Описание модели статива излагается в виде сопоставления тра- диционного анализа формы в грамматике Э.Х.Гардинера, более со- временных представлений, изложенных у Дж.Ф.Боргхотса, и концеп- ции автора этой программы. Подробному анализу подвергается дискуссионный вопрос о морфологии и синтаксисе причастий, которые при отсутствии в сред- неегипетском языке сформированного глагола, представляют собой релятивные дериваты от основ с категориальной семантикой дей- ствия, морфологически принципиально схожие с «нисбами» (относи- тельными прилагательными) 2 . Отдельное семинарское занятие посвящено проблеме наличия залога и категории переходности у форм, традиционно описываемых как глагольные. Типология предложений выводится на семинары в форме осве- щения истории вопроса в египетской филологии, начиная от поло- жений грамматики А.Эрмана и вплоть до текущих разработок этой проблематики. Пр а к т и ч е с к и е з а н я т и я Практические занятия в рамках данного курса организованы как семинары, на которых обучающиеся сами по выбору в индиви- дуальном порядке выступают в качестве «ведущих», предлагающих учебной группе свои варианты перевода, филологического и реаль- ного комментария к текстам, которые группа подвергает анализу 3 . Материал семинаров охватывает тексты медицинского, математиче- ского, юридического, географического и религиозного содержания. Однако большую часть учебных часов занимают тексты литератур- но-исторического характера. Эти тексты изучаются в рамках тради- ционных классных чтений, поскольку их протяжённый характер не соответствует уровню семинаров. Успешность прохождения этой ча- сти курса контролируется помимо учёта качества работы студентов на самих занятиях экзаменами и зачётами в сессию. 2 Помимо релятивных представлены также особые «локативные» дериваты от различных по классу категориальных основ, семантически близ- кие «имени агента|реципиента». 3 Полностью адекватно учебным задачам семинары в такой форме, как правило, начинают работать только с 4-го семестра. Весь 3-й семестр уходит почти только на «разогрев» группы.