Актуальные вопросы тюркологических исследований

Актуальные вопросы тюркологических исследований 130 evlerinde ve eğitim kurumlarında kullandıkları diller, kendi dillerini kullanma seviyeleri ile dil farkındalıklarını ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaç doğ- rultusunda; TÖMER’lerde eğitim gören öğrencilerin geldikleri ülkelerin res- mi diliyle anadilleri ve eğitim dilleri arasında farklılıklar var mıdır? Varsa ana dilleri ile ikinci dillerini kullanma seviyeleri arasında farklılıklar var mıdır? ve TÖMER’lerde eğitim gören öğrencilerin ana dillerine ilişkin farkındalıkları var mı? sorularına tarama yöntemi kullanarak cevap aranmıştır. Anketin maddele- ri frekans analizi ile incelenmiştir. Öğrencilerin dil bilinci toplam puanının bu- lunmasında katılımcıların bu ölçekteki maddelerin en az %20’sini yanıtlamaları esas alınmıştır. Bu duruma uymayan sekiz katılımcı araştırma sürecine ve do- layısıyla araştırma örneklemine dâhil edilmemiştir. İstatiksel analizlerin yapıl- masında sosyal bilimlerde sıklıkla kullanılan bir paket programdan (SPSS 16.0 programı) yararlanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında öğrencilerin dil çeşitliliği, ana dili ve ikinci dillerini kullanmadaki beceri düzeyi ve dil bilincinin belirlenebilmesi amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen ve üç bölümden oluşan bir an- ket kullanılmıştır. Anketin birinci bölümünde katılımcıların cinsiyet, yaş, geldi- ği ülke, uyruk ve dil çeşitliliğini belirlemeye yönelik 12 madde bulunmaktadır. Katılımcıların dil çeşitliliği yani tek dilli ve iki dilli olma durumları anne-ba- ba dilleri, ülkenin resmi dili, evde konuşulan diller gibi dolaylı yoldan sorulan maddeler ile belirlenmiştir. Anketin ikinci bölümünde katılımcıların ana dili ve/veya ikinci dillilerinde- ki okuma, anlama, yazma, konuşma dinleme seviyelerini belirlemeyi amaçlayan toplam 10 madde bulunmaktadır. 4’lü Likert tipindeki bu maddelere katılımcı- ların “hiç”, düşük”, “orta” ve “yüksek” tepki seçeneklerinden birini işaretlemesi istenmiştir. Anketin üçüncü bölümünde katılımcıların dil bilincini belirleme- yi amaçlayan ve 3’lü Likert tipinde toplam 16 madde vardır.Uygulama önce- sinde öğrencilere araştırmanın amacı ve verilerin kullanımı konusunda bilgi verilmiştir. Ayrıca öğrencilerin araştırma sürecine gönüllü katılımları sağlan- maya çalışılmıştır. Verilerin Analizi Katılımcıların %70’i kız (35 kişi) ve %30’u erkektir (25 kişi). Tüm katılımcı- ların yaklaşık yarısı (%46 — 23 kişi) 20 yaş ve altındadır. Katılımcıların geldikleri ülkeler açısından bakıldığında ise (Tablo 2) Endonezya (6 kişi —%12) ve Türkmenistan’dan (5 kişi — %10) gelenlerin sayı- sı daha fazladır. Sonra Suriye’den (4 kişi — %8) gelen katılımcılar bulunmakta- dır. Bu ülkeyi takip eden ülke ise Irak’tır (3 kişi —%6). Almanya, Bosna Hersek, Güney Kore, Kazakistan, Özbekistan ve Ukrayna’dan (2 kişi — %4) gelen ka- tılımcı sayısının eşit olduğu görülmektedir. En az katılımcının (1 kişi — %2)