Актуальные вопросы тюркологических исследований

281 XХXIII–XXXIV Кононовские чтения Понятию «культура чтения» даются различные определения, в основе которых лежит формирование интереса к книге, потребно- сти более широкого ознакомления учащихся с литературой, навыков овладения техникой работы с книгой, компетентности при восприятии информации. В Узбекистане концептуальные основы по формированию культуры чтения на основе технологии, уровня и интенсивности чтения иссле- дованы А. Умаровым. По мнению ученого, важные структурные ком- поненты культуры чтения связаны с ее добровольностью, осознанно- стью в получении образования, свободным выбором вида деятельности, принципами потребности в саморазвитии, что служит важным факто- ром в формировании личности учащегося. Как отмечает А. Умаров, саморазвитие требует коммуникативной компетентности учащегося. При вступлении в активный межличност- ный диалог большое значение приобретает культура чтения художе- ственной книги. В образовательной практике знакомство с художе- ственными произведениями происходит на уроках литературы. Всем хорошо известно, что чтение художественной литературы обогащает творческие представления, побуждает сопереживать героям произведе- ния, разделять его горе, развивает чувственные и мыслительные способ- ности, помогает прояснять жизненные цели, формирует их, обогащает словарный запас. Исходя из вышеприведенного мнения, можно сказать, что цель литературного образования, с одной стороны, в понимании сущности художественного произведения как вида искусства, с другой стороны, — в формировании культуры чтения. В образовательной практике в настоящее время используются раз- личные методы и приемы работы над художественными произведени- ями на уроках литературы. Многие из них имеют традиционный ха- рактер. Однако на современных уроках эффективность достигается их применением в сочетании с информационно-коммуникационными тех- нологиями. При работе с художественной литературой наряду с исполь- зованием информационно-коммуникационных технологий, для раз- вития способности осмысления текста целесообразно использование таких видов искусства, как декоративно-прикладное искусство, музыка, сценическое искусство. Среди применяемых на уроках литературы форм работы над худо- жественным текстом широко распространено внеклассное чтение, под